Como uma pepita da Bielo-Rússia descobriu a psicologia do século XXI - e não foi aceita no século XX

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Última modificação: 2023-12-16 00:15

Quando você reconta as ideias do notável psicólogo soviético Vygotsky sobre como criar filhos com várias deficiências de desenvolvimento, você se depara com o fato de que as pessoas os percebem como “modernos”, “urgentes”, “tolerantes” e até … “americanos”. No entanto, Vygotsky nasceu e foi criado na Bielo-Rússia, não nos Estados Unidos, e escreveu suas idéias nos primeiros anos soviéticos. Como ele conseguiu ser tão adiantado?

Pepita de Gomel

Quando um jovem judeu da periferia do Império Russo veio para conquistar Moscou, parecia que ele imediatamente encontrou sua vocação: artigos sobre novidades literárias logo começaram a aparecer sob o nome de Vygotsky. Além das estreias literárias, o jovem Lev não parecia perder uma única teatral. Em geral, tudo tendia a garantir que ele se encaixasse para sempre no mundo boêmio.

Na verdade, mesmo então Vygotsky começou a pensar sobre problemas psicológicos. Ainda na escola, leu o livro do lendário Potebnya "Pensamento e Linguagem". Ela o fez olhar de novo para a literatura, mas não apenas para ela, tornando-se o início de uma grande jornada. Mas até então, Vygotsky tinha acabado de partir para Moscou para escrever artigos e estudar, e então, pegando as idéias de um programa educacional completo após a revolução, ele voltou para sua Gomel natal para ensinar literatura - e sempre de uma maneira nova. Afinal, é muito importante como falamos sobre arte, como a percebemos, então - abaixo os planos de aula da velha escola.

Vygotsky é notado e atraído para o Colégio Pedagógico. Foi lá que Lyova, no entanto, já é um adulto Lev Semyonovich, e cria sua própria sala única de psicologia experimental, com base na qual ele está ativamente envolvido em trabalhos de pesquisa. Vale a pena lembrar este momento - tornou-se um ponto de inflexão não apenas para a psicologia soviética e bielorrussa, mas também para toda a psicologia mundial. Foi como resultado do trabalho desse gabinete que Vygotsky foi atraído para Moscou.

Essas ideias não estão desatualizadas - elas apenas entraram em vigor

Vygotsky expressou muitas ideias, que ao longo do tempo foram adotadas pela psicologia e pela pedagogia e que agora são ainda mais relevantes do que na época em que eram mal compreendidas. Por exemplo, naquela comunicação organizada com adultos, a motivação dá à criança para o desenvolvimento mais do que a inculcação mecânica de reflexos condicionados e "educação". Ele foi o primeiro a expressar e desenvolver a teoria de que a hereditariedade e os fatores sociais afetam igualmente o desenvolvimento da personalidade - algo que tem sido provado inúmeras vezes em nosso tempo, com o desenvolvimento da genética e a capacidade de rastrear a hereditariedade, e não apenas fatores sociais.

Foi Vygotsky quem provou experimentalmente que as maiores oportunidades para o desenvolvimento de crianças com problemas físicos e mentais são fornecidas pelo uso de suas funções de preservação, o fato de que ainda podem se sair bem, e não tentativas de expulsar crianças "comuns" delas., ignorando seus problemas e exigindo superá-los pela força de vontade. Ele alcançou um tremendo sucesso trabalhando com crianças com retardo mental ou surdo-cegueira. Foi Vygotsky quem descobriu e comprovou que o nível de desenvolvimento do pensamento depende da formação e do desenvolvimento da fala.

Ele acreditava que uma criança, mesmo com os maiores problemas, procura ela própria compensá-los e integrá-los no cotidiano da vida social - os professores deveriam apenas encontrar uma forma de ajudá-la e não matar sua motivação. Ao mesmo tempo, Vygotsky se opôs a qualquer violência, pressão ao trabalhar com essas crianças. Talvez o filme "Dificuldades Temporárias" o tivesse horrorizado.

Em geral, ele era contra definir uma criança por "defeitos". O desenvolvimento anômalo é principalmente uma consequência de uma abordagem pedagógica incorreta e de toda a interação da sociedade com uma pessoa, disse ele. Deve-se olhar para uma criança através do que ela pode, e não do que ela não recebe - tais afirmações agora são comuns, mas no início do século XX pareciam revolucionárias.

Não a tempo

Como a carreira que começou de forma tão brilhante continuou? Na década de trinta, as atitudes em relação a muitos psicólogos inovadores mudaram. Eles deixaram de caber na agenda. Lev Semyonovich foi acusado de perversões ideológicas, incluindo o fato de que ele deliberadamente nega o papel de liderança do coletivo (e da uniformidade coletiva) no desenvolvimento das crianças com quaisquer problemas - embora quem não negue a influência do coletivo, é Vygotsky. A comunidade científica passou rapidamente da rejeição ao assédio direto.

Vygotsky foi muito duro com a perseguição. Sua saúde piorou - ele estava com tuberculose há muito tempo. Em 1934, com a idade de trinta e sete anos, ele morreu - deixando para trás cerca de duzentos artigos científicos. Suas descobertas influenciaram não apenas a psicologia, mas também a pedagogia ordinária e defectológica, a filosofia, a história da arte e a linguística. Somente em nossa época eles puderam apreciar plenamente seu gênio.

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