Por que os alunos das aulas de literatura precisam de obras que não entendem?

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Última modificação: 2023-12-16 00:15

Relendo o currículo escolar da literatura na idade adulta, você entende que não era a cor das cortinas, como afirmava a professora, mas os motivos das ações dos personagens jogavam com novas cores. As letras de Pushkin, a filosofia de Tolstoi e a tragédia de Dostoiévski, até mesmo, na opinião dos próprios professores, são plenamente reveladas apenas na idade adulta. Então, por que os clássicos da literatura russa estão incluídos no currículo escolar, se os adolescentes de muitas maneiras não podem não apenas apreciar a amplitude de seus pensamentos, mas também captar a essência?

Que obras se chamam clássicas e quem as define como clássicas ou não?

Parece que tal questão não deveria surgir, porque clássicos como Pushkin, Lermontov e Tolstoi não fazem ninguém duvidar de que são clássicos. Mas, ao mesmo tempo, entre os clássicos há nomes que são bem conhecidos. E acontece, e vice-versa, a obra é lida por todos, o autor é conhecido, mas não foi incluída na lista de “favoritos”.

Na vida cotidiana, essa definição é usada para se referir a algo tão familiar que, até certo ponto, conseguiu fazer os dentes rangerem, mas supostamente nunca sairá de moda.

Na verdade, ao falar sobre os clássicos, as pessoas cada vez colocam diferentes significados neste conceito. Se falamos de música, tanto Tchaikovsky quanto os Beatles podem ser chamados de clássicos, tudo depende do significado que o interlocutor coloca nas palavras. Quando se trata de roupas clássicas, qual é a primeira coisa que vem à mente? Uma jaqueta formal em tons discretos? E apenas alguns séculos atrás, roupas clássicas para homens significavam saltos e perucas. Então, este é um clássico de todos os tempos? E alguém exclamou depois de ler Pushkin que aqui está ele - um clássico em pessoa?

Sim, como o reconhecimento dos gênios - gênios, o reconhecimento como um clássico vem depois da morte do autor na maioria dos casos. O principal requisito para os clássicos é o teste do tempo, porque a vida de uma pessoa é um período de tempo insignificante para tal.

Três autores gregos - Eurípides, Ésquilo e Sófocles, cujos nomes se tornaram exemplos da literatura clássica, lançaram essas bases. Sim, eles foram populares e procurados durante sua vida, mas não havia dúvida de que séculos depois seus nomes permaneceriam nos ouvidos, e as obras seriam consideradas exemplos da literatura clássica mundial.

Atenas, tendo perdido sua influência original, foi totalmente conquistada por Alexandre o Grande e, em seguida, pelos romanos. Este último começou a estudar literatura grega nas escolas, embora o próprio império grego não existisse mais. Assim, a literatura sobreviveu ao colapso do império, e isso estabeleceu o cânone básico de uma obra literária criada para se tornar um clássico - eles são capazes de ficar, sobreviver, mesmo que o império desmoronasse, os séculos mudaram. Portanto, afirmar que alguém se tornou um clássico para toda a vida é pelo menos temerário - o tempo ainda não definiu suas prioridades.

Um autor clássico precisa ser popular durante sua vida? É difícil traçar qualquer regularidade aqui. O fato de Dontsova hoje vender livro após livro não significa de forma alguma que alguns séculos depois seu nome será conhecido por alguém. Yevgeny Baratynsky já foi um poeta extremamente famoso, cujas obras se esgotaram com um estrondo. Porém, quem sabe sobre ele hoje?

Se Franz Kafka vivesse agora, sem dúvida seria o homem mais rico, mas morreu na pobreza sem receber o reconhecimento e a honra que merecia. O mesmo é a situação com Edagor Poe, Emily Deakins. Mas, por exemplo, Lev Nikolaevich foi um escritor famoso durante sua vida, viveu ricamente, foi respeitado por seus contemporâneos. E mesmo agora ele continua sendo um dos fundadores dos clássicos russos. Então, há uma conexão entre a popularidade vitalícia e a referência aos clássicos?

É geralmente aceito que "clássicos" implica lealdade às tradições - isso é, como era antes, como de costume.

Currículo escolar em literatura ou "jogo clássico"

Na era da Internet e das crianças que não lêem, quase todos os participantes não achavam que o currículo escolar de literatura há muito precisava ser adaptado às necessidades da juventude moderna, da sociedade e dos valores existentes. Talvez então os filhos também se tornem leitores?

Porém, qualquer tentativa de alteração do currículo escolar nessa disciplina sempre causa muito descontentamento na sociedade. Bem como uma tentativa de incluir uma nova obra nela. Os pais que cresceram lendo esses livros estão confiantes de que seus filhos receberão a mesma experiência literária. Portanto, apesar do fato de que tem havido tentativas de mudar, inclusive radicalmente, a lista de literatura para crianças em idade escolar. Mas permanece o fato de que hoje na Rússia o currículo escolar de literatura é um dos mais conservadores do mundo. As aulas de literatura perseguem o objetivo principal - o conhecimento das obras incluídas no cânone literário nacional. Este último mudou junto com as mudanças no país.

Apesar do fato de que depois da revolução, o governo estava pronto para refazer todo o sistema de educação czarista, simplesmente não havia dinheiro para isso. Além disso, a provisão sobre uma escola de trabalho unificada foi emitida em 1918, mas o programa para ela apenas três anos depois. O programa foi desenhado para 9 anos, mas o período de formação foi reduzido para 7 anos devido à situação do país. A única fonte de conhecimento naquela época era o professor, e o livro didático muitas vezes ficava apenas com ele. E apenas o professor decidia que literatura familiarizar os alunos e quais não.

No entanto, o Ministério da Educação entendeu que essas oportunidades amplas para professores, especialmente na literatura, estão repletas de pensamento livre e falsa ideologia. O programa ficou mais difícil, os professores não podiam substituir um trabalho por outro. Os alunos do ensino médio lêem principalmente jovens autores soviéticos. Junto com Gorky, Mayakovsky Bloc, Fedin, Lidin, Leonov, Malyshkin eram vizinhos - cujos nomes agora são familiares apenas às pessoas da geração mais velha. Paralelamente, o programa previa também a interpretação de obras com referência ao marxismo.

Em 1931, o programa foi modificado, tornou-se ainda mais verificado ideologicamente. Mas nos anos 30, com suas convulsões e expurgos, os dogmas educacionais aceitos não foram autorizados a se estabelecer. Durante este período, os livros didáticos foram substituídos três vezes! A estabilidade relativa veio apenas no final da década de 30, o currículo escolar adotado naquela época perdurou até Khrushchev. O programa era bastante árduo, o número de horas que deveria ser alocado para um determinado tópico era regulamentado.

Era esse programa que envolvia a memorização de trechos de texto, e o professor ou aluno não podia escolhê-los a seu critério. Muitos estudiosos no campo da literatura não gostaram desse estado de coisas, porque o clichê em tal campo é inaceitável. A matéria, que se destina a ensinar a pensar, a ver o oculto, no final deixou apenas um estreito corredor para os pensamentos. E qualquer outra interpretação da obra foi reconhecida como incorreta e não tinha o direito de existir. Isso levou ao fato de que os alunos estavam convencidos de que todos os escritores e poetas eram pessoas de pureza cristalina e boas intenções, a única coisa com que ousavam sonhar era uma revolução socialista.

Depois dos anos 50, quando Stalin não estava mais lá, o currículo escolar de literatura não mudou significativamente. Mas os pilares dos clássicos russos estão determinados - o poeta pré-revolucionário - Pushkin, o soviético - Maiakovski. Entre os escritores de prosa estão Tolstoi e Gorki.

O programa, adotado na década de 60, aumentou o número de autores e obras estudadas, mas apenas algumas crianças foram julgadas para não serem permitidas. Partia-se do pressuposto de que os escolares os estudariam por meio de livros didáticos de literatura, delineariam as palavras da professora, e esse seria o final do estudo da obra. Isso contribuiu para uma interpretação unilateral da obra, tornando impossível pensar e analisar de forma independente. Os anos 80, anos com poucos recursos em todos os aspectos, foram caracterizados pelo florescimento do mercado do livro, então tornou-se moda manter uma biblioteca inteira em casa. É verdade que os livros muitas vezes eram selecionados não com base no princípio do “autor favorito”, mas com base na cor das lombadas. Mas mais do que mudanças sérias são delineadas no currículo escolar. Ambições políticas e socialistas de autores e heróis são relegadas a um segundo plano. Sentimentos e experiências dos heróis se tornam os principais. E nisso, a literatura russa é definitivamente incomparável.

Por fim, tornam-se importantes o som da linguagem, a beleza artística do texto, seu lirismo e talento do autor, e não a correção de seu pensamento político. As obras que outrora constituíram a base do programa são estudadas de passagem.

Qual currículo escolar vale a pena reler para entender o trabalho do outro lado

É claro que qualquer trabalho, seja do currículo escolar ou não incluído nele, relido na idade adulta pode surpreender com novas facetas. Além disso, como mencionado acima, o sistema educacional soviético de vez em quando tentava entrar nas mentes da geração mais jovem e decidir quais pensamentos enxamear ali e quais - não. Portanto, mesmo que descartemos as nuances sobre a única personalidade emergente, havia circunstâncias mais do que suficientes que não permitiam desfrutar plenamente da obra de arte.

As obras de Fyodor Dostoiévski, embora estudadas no ensino médio (10ª série), ainda são muito difíceis para a percepção do adolescente. Psicologia, filosofia, religião e conflito pessoal - tudo isso se mistura no romance "Crime e Castigo" de tal forma que, para entender corretamente a teoria de Raskolnikov, é preciso ter uma ideia do Cristianismo. Em particular, você precisa entender o que o cristianismo quer dizer com plano divino e o papel do homem nele, no niilismo, no ateísmo e na história da religião. Sem tudo isso, a teoria e os pensamentos de Raskolnikov parecem mais o delírio de um louco.

A propósito, Dostoiévski tem uma obra chamada A Teenager, que seria muito mais adequada para estudos de crianças em idade escolar, enquanto Crime e Castigo é um romance para um adulto com uma visão ampla. E, claro, Dostoiévski, como um gênio da palavra, merece uma leitura lenta e cuidadosa. Afinal, cada frase sua é uma verdadeira obra de arte, ele usa epítetos, graças aos quais cada um de seus personagens se revela, soa e se torna incrivelmente harmonioso.

Durante o estudo de "Eugene Onegin" por Alexander Sergeevich, e isso acontece no 9º ano, o professor, via de regra, explica casualmente sobre os costumes do século 19, enquanto você só consegue entender toda a beleza e valor da obra se você tem pelo menos uma ideia acenar do que representa a cultura nobre do século XIX. Compreenda os meandros das relações de gênero daquela época, o código do duelo.

Aos 14-15 anos, que é exatamente quantos anos, é impossível para os principais leitores de "Eugene Onegin" saber disso. No currículo escolar, esta obra é mais utilizada justamente para o conhecimento da vida e dos fundamentos da comunidade nobre do século XIX, portanto, os alunos dificilmente conseguem interpretar o "romance" de Onegin e Tatiana corretamente.

Tendo bastante conhecimento no campo da cultura e da história, e na vida pessoal, é extremamente agradável reler "Eugene Onegin" e redescobrir o pensamento do autor, que era um conhecedor muito sutil da alma feminina. As digressões de Pushkin sobre seus colegas na oficina adquirem um colorido completamente diferente.

"Guerra e paz" é uma das obras mais complexas dos clássicos russos. E aqui não é apenas um grande volume, mas sim um enredo complexo, onde várias linhas se entrelaçam. É extremamente difícil ter sempre em mente todos os nomes, circunstâncias e fatos. Além disso, é extremamente difícil para os alunos da décima série mergulhar na vida da capital na véspera do ataque de Napoleão, mesmo que apenas por causa do conhecimento insuficiente da história.

Sim, o trabalho pode parecer interessante para as crianças, mas para os adultos que não tentarão entender o que está acontecendo ao longo da história (afinal, eles não escreverão um ensaio mais tarde e não responderão a perguntas complicadas do professor), será especialmente emocionante e mesmo as descrições do carvalho não serão irritantes como antes. “Quiet Don” de Sholokhov é difícil para alunos de 11 anos exatamente pela mesma razão que os alunos de 10 anos suspiram por “Guerra e Paz”. O trabalho é muito mais simples e, claro, mais interessante para os adultos. Principalmente no que diz respeito às experiências emocionais dos heróis, à tragédia de seu destino, que está intimamente ligada à história do país.

Seria justo olhar para a obra de Turgenev "Pais e Filhos" do outro lado - do lado "paterno". Depois de lê-lo na 10ª série, quer queira quer não, você se encontra no campo das "crianças", como um adulto, você pode se concentrar no próprio fato do conflito e entender melhor a essência do problema e a profundidade do romance. Definitivamente vale a pena.

O trabalho de Platonov, "The Foundation Pit", é ocasionalmente tentado a ser excluído do currículo escolar, por ser muito ambíguo e complexo, especialmente para a percepção do adolescente. Esta parábola também filosófica e social com um viés satírico requer não apenas conhecimento histórico, mas também político. E até mesmo algum destemor. Uma menina está dormindo em um caixão. O que os alunos vêem neste detalhe? Algo assustador, eles se prendem a esses detalhes e não conseguem se concentrar na natureza metafórica da história.

Além disso, o autor utilizou uma forma de apresentação muito extraordinária, a incompatibilidade lexical das palavras chama a atenção até mesmo de um leitor inexperiente, obrigando-o a estar o tempo todo em tensão. Lermontov não escreveu em uma linguagem complicada e não vinculou suas obras a eventos históricos, portanto, "Um Herói do Nosso Tempo" é bastante adequado para estudar na 9ª série. Mas se os adolescentes estão mais interessados nas experiências de amor do herói, então um adulto verá todo o drama, a complexidade das relações interpessoais e toda a gama de experiências.

As histórias de Bunin na escola são apresentadas como exclusivamente românticas, e até vêm com uma explicação "sobre o amor". No entanto, se na puberdade as histórias são realmente percebidas como exclusivamente românticas e líricas, toda a gama de experiências dos heróis, suas relações interpessoais e emoções serão reveladas a um adulto.

Se os adolescentes são muito céticos em relação a Oblomov Goncharov, então um adulto, cansado das angústias e dos problemas da vida, ficará completamente imbuído da filosofia de vida do protagonista da obra. E então pode ser verdade, não correr para lugar nenhum e passar pelo menos um dia de folga legal como Oblomov, com um livro de "Oblomov" na mão, combinando o agradável com o agradável.

Se falamos de literatura infantil, então até entre os contos de fadas (especialmente entre os mais populares), há muitos enredos que não eram originalmente para crianças … Eles ainda têm histórias e detalhes que são referências aos fundamentos mitológicos dessas obras.