Como os exames foram aprovados na URSS e quem teve chance de se tornar um estudante universitário

2024 Autor: Richard Flannagan | [email protected]. Última modificação: 2023-12-16 00:15

O sistema de educação soviética foi chamado de popular. Desde o início, em 1917, sua tarefa era educar a geração mais jovem no espírito da ideologia comunista. E o objetivo moral primordial era a preparação de um digno representante do coletivo de trabalho, que, junto com todo o vasto país, estava construindo um “futuro brilhante”. O ensino das disciplinas humanitárias e das ciências exatas naturais estava subordinado a diretrizes ideológicas. Mas isso não impediu que a escola soviética fosse considerada uma das melhores do mundo.

Os primeiros anos de analfabeto soviético e uma escola de trabalho unificada

Durante a formação do poder soviético, a esmagadora maioria da população do país era analfabeta. O número de escolas públicas permaneceu escasso e uma pequena camada da população permitiu-se estudar em instituições privadas. Em meados do outono de 1918, a RSFSR decidiu criar uma escola de trabalho unificada. O primeiro decreto consolidou os princípios do novo sistema de ensino gratuito em duas etapas: o primeiro 5 anos e o segundo 4 anos. Em 1919, surgiram os cursos especiais de preparação acelerada para o ensino superior - faculdades de trabalhadores.

Na década de 1920, o método "Plano Dalton" foi introduzido nas escolas soviéticas - treinamento de acordo com o método do laboratório de brigada. Essa abordagem consistia em combinar o trabalho coletivo da turma com o individual. O papel do professor se reduziu a organizar o processo e ajudar os alunos. Não havia um plano de aula único, o cronograma de treinamento era gratuito, o objetivo era realizar de forma independente as tarefas recebidas. Durante esses anos, métodos inovadores foram ativamente introduzidos, combinando as abordagens de diferentes ciências para o desenvolvimento infantil.

Voltar às normas pré-revolucionárias na educação

Em 1930, o 16º Congresso estabeleceu a educação primária obrigatória para os cidadãos soviéticos. Apesar do fato de que a essa altura a alfabetização havia dobrado em relação ao nível pré-revolucionário, o problema permaneceu relevante. A lei obriga a admissão de alunos ao ensino básico com idades compreendidas entre os 8 e os 12 anos, passando os pais a ficarem responsáveis pela frequência do próprio filho. O currículo era baseado no concentrismo: os alunos recebiam um círculo inicial de conhecimento na 4ª série, seguido por um estudo aprofundado novamente na 7ª série. Quanto à composição dos alunos, decidiu-se devolver a educação pré-revolucionária separada de meninas e meninos.

Em 1937, a educação de cinco anos tornou-se obrigatória para todos e, a partir de 1939, surgiu a sétima série. Os direitos de todos os cidadãos ao ensino superior foram proclamados pela Constituição de 1936. Uma condição necessária para a admissão em qualquer universidade soviética era a presença de ensino médio e resultados positivos nos exames de admissão. No período pré-guerra, as aulas escolares obedeciam a um horário restrito e o professor era designado como protagonista. Todos os experimentos e práticas inovadoras da década de 1920 foram agora rotulados de burgueses e não correspondiam ao espírito da época. Foi introduzida uma avaliação diferenciada dos conhecimentos, que se reflectiu nas classificações "excelente", "bom", "medíocre", "mau" e "muito mau". Novos livros didáticos foram publicados, a posição de um líder de grupo (professor de turma) apareceu. O nível de educação geral da pessoa soviética aumentou drasticamente, mas cada vez mais ênfase foi colocada no componente ideológico com um desvio da educação para o trabalho.

As inovações de Khrushchev e as regras de admissão às universidades

Na era pós-Stalin, a sociedade seguiu o caminho de mudanças drásticas. As mudanças afetaram todas as esferas da vida e também da educação. Stalin foi criticado em todas as frentes. O novo líder do país assumiu a educação da geração mais jovem. A escola de sete anos foi substituída por uma escola obrigatória de oito anos. O treinamento separado foi eliminado. A reforma deu aos graduados o direito de escolher entre a educação continuada e o trabalho após a escola. Após a 8ª série, o aluno pode continuar seus estudos até a 11ª série, com subsequente admissão em uma universidade, ou pode escolher uma escola profissionalizante.

A partir do 9º ano, os alunos receberam habilidades de produção. Candidatos com antiguidade e servindo no exército tiveram vantagens ao ingressar em instituições de ensino superior. Os graduados universitários foram obrigados a trabalhar por 3 anos na distribuição. Os alunos costumam combinar o trabalho na produção com o treinamento. A tendência é a redução das instituições educacionais criativas em favor das técnicas. Artistas, atores e performers não consideram o governo útil no desenvolvimento da economia. Surgiram internatos onde viviam e estudavam representantes de famílias disfuncionais, órfãos e crianças, cujos pais devotavam todo o seu tempo ao trabalho. A ênfase foi colocada no estudo da história, economia política. O currículo escolar introduziu os conhecimentos básicos de direito civil, familiar e penal.

Aulas de trabalho e treinamento e instalações de produção

Na década de 70, um marco educacional significativo foi a criação dos chamados complexos industriais e de treinamento. O resultado final era que, uma vez por semana, os alunos do ensino médio soviético não estudavam em sala de aula, mas no território das empresas. Assim, o currículo tradicional foi complementado pela formação profissional de mão de obra. Os alunos aprenderam o processo de trabalho com a própria experiência e abordaram de forma mais consciente a escolha de uma profissão. Paralelamente, os futuros trabalhadores estavam aconselhando discretamente uma ou outra direção, implementando a ordem estadual. As aulas incluíram duas partes: teoria e prática. E ao final do curso de formação e produção, os alunos receberam uma crosta oficial, que dá autoconfiança e dá uma vantagem no futuro na hora de candidatar-se a um emprego.

Além disso, o trabalho era remunerado e qualquer graduado recebia certas habilidades profissionais. Muitas vezes, os alunos do ensino médio de ontem, sem hesitação, trocavam a carteira escolar por uma máquina, atrás da qual eram aprovados no curso de treinamento e produção. E os empreendimentos de forma tão simples garantiam um fluxo constante de jovens. Mas mesmo que a atividade posterior do aluno não estivesse associada à especialidade que ele recebeu, as habilidades vieram de uma forma ou de outra para ele na vida.